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da Staff
- venerdì 20 ottobre 2017 10:51
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Percorso di Formazione 400 ore 2017
Percorso di Formazione per un approccio pedagogico alla cultura psicomotoria secondo le linee di ricerca teorico-pratica del Prof. Bernard Aucouturier
Porcia (PN) - 400 ore Direzione Scientifica del corso: Prof. Bernard Aucouturier Direzione pedagogica: Prof.ssa Sonia Compostella
«Il dispositivo spazio-temporale-materiale del contesto educativo per accompagnare l`espressività motoria del bambino. Dalla pedagogia educativa alla pratica psicomotoria educativa»
La capacità di problematizzare è la possibilità a non chiudersi su schemi fissi e aprirsi alla capacità di creare, di proporre problemi e ipotesi risolutive, sciogliere "la briglia alla creatività". Aprirsi al nuovo, ascoltare in sé il contrasto delle proprie aspettative, lasciare il certo per "tuffarsi nell`incerto", diviene progressivamente il terreno fertile alla trasformazione creativa.
Oggi l`operatività educativo-pedagogica degli educatori e degli insegnanti incontra sempre più degli "appuntiti scogli" normativi, istituzionali, relazionali. Sembra apparire con frequenza (e ciò sin dall`asilo nido) un totale richiamo ed affidamento alla tecnica, alla misurazione del "raggiunto", con il rischio di creare delle "aree particolari" di bambini che non riescono a "raggiungere il previsto da raggiungere" (e non sempre e solo per fragilità personali ma bensì per inadeguatezza educativa del contesto in cui sono inseriti).
La capacità degli educatori e degli insegnanti di problematizzare sulla base di una buona conoscenza è forse una via singolare al superamento del disagio il quale non è l`obiettivo unico da sconfiggere o risolvere, ma bensì un "movimento versus" la ricerca di ipotesi ed azioni adeguate da compiere. E` tale movimento che può innescare un meccanismo di ricerca per garantire il non sentirsi o rimanere schiacciati dagli eventi interni all`istituzione in cui si opera.
In tale ottica di ricerca l`ARFAP rinnova l`offerta formativa indirizzata in particolar modo ad educatori dell`asilo nido ed insegnanti della scuola dell`infanzia e del primo ciclo della scuola primaria, promovendo un "Percorso di Formazione per un approccio pedagogico alla cultura psicomotoria secondo le linee di ricerca teorico-pratica del Prof. Bernard Aucouturier".
Il Percorso Formativo costituito da 400 ore prevede due step consecutivi e si sviluppa attraverso tre tempi interdipendenti: area teorica, area della pratica col bambino, area della formazione personale.
Il primo step è orientato ad una visione pedagogica che a partire dall`osservazione del bambino costruisce l`iter dello sviluppo longitudinale, per riferirsi poi ai caratteri specifici della creazione ed allestimento del contesto educativo-didattico in una visione psicomotoria.
Il secondo step apre lo "sguardo" alla Pratica Psicomotoria educativo-preventiva, nel senso di una introduzione al quadro ed ai principi che la sottendono.
I due tempi del percorso, ben correlati tra loro, hanno il fine di accompagnare i partecipanti in un cammino di rivisitazione pedagogica attraversando i criteri di un`organizzazione spazio-temporale-materiale facilitante e promovente l`espressione creativa di ogni bambino ai differenti livelli. A ciò si coniuga il pensare progressivamente alla realizzazione di un luogo-tempo specifico ed originale, coerente allo spirito del progetto pedagogico che il contesto tiene, quale potrebbe essere la proposta della pratica psicomotoria educativa per i vari gruppi classe o sezioni di bambini.
I° step
Indicazioni tematiche:
- Lo sviluppo longitudinale del bambino da 0 a 6 anni.
- La relazione primaria: interazioni arcaiche, apertura al mondo esterno, processi di rassicurazione e di simbolizzazione.
- Dalla conquista del linguaggio verbale ai processi di decentrazione tonico-emozionale-cognitiva.
- Le condizioni pedagogiche per una aggiustata e coerente organizzazione degli spazi, dei tempi, della appropriata scelta di materiali per allestire e significare il contesto educativo-scolastico.
- Dall`accoglienza alla organizzazione dei tempi delle attività e dei tempi personali del bambino.
- Gli spazi per le attività strutturate e gli spazi per le attività libere.
- Dal tempo personale del bambino al tempo gruppale-sociale.
- I tempi delle proposte didattiche.
- Il tempo dell`accogliere, della cura, dei rituali.
- Il tempo dell`adulto ed il tempo del bambino, ritmi e accordo.
- Il dispositivo materiale.
- II senso educativo della qualità e dei caratteri degli arredi nei vari luoghi.
- Gli oggetti quale fonte e mezzo per situazioni di gioco libero-spontaneo, di sperimentazione e scoperta, di apprendimento e creazione.
- Funzione, ruolo, attitudine dell`educatore e dell`insegnante.
- Capacità di ascolto ed accoglienza delle emozioni del bambino.
- Capacità di interagire in modo maternante e strutturante.
- Capacità di incontrare e comunicare con i genitori.
II° step
Indicazioni tematiche:
- Che cosa può offrire la PPA educativo-preventiva?
- La PPA quale accompagnamento al processo di maturazione psicologica di ogni bambino.
- La PPA educativa riferita al gruppo sezione o classe.
- La PPA quale mezzo di individuazione di eventuali delle risorse tonico-emozionali-cognitive del bambino, al fine della prevenzione educativa.
- Il quadro della PPA.
- I principi, gli obiettivi, l`attitudine della persona.
- Che cosa è una seduta di PPA educativa ? Che cosa avviene?
- Il dispositivo della seduta e la pedagogia dell`accompagnamento del gruppo.
- La PPA educativa accompagna, sostiene, rafforza i processi di rassicurazione, simbolizzazione e decentrazione.
- Il gioco spontaneo del bambino, fonte di esperienza ed apertura all`apprendimento e alla conoscenza.
- I ritmi della seduta nei due luoghi dell`espressività motoria e dell`espressività plastica e del linguaggio.
Sede del Corso
Scuola dell`infanzia statale di Rorai Piccolo, Porcia (PN).Inizio del Corso
Il Corso avrà inizio previo raggiungimento del numero minimo di iscrizioni indicativamente a gennaio 2017.Tempi del Corso
Indicativamente una volta ogni due settimane il venerdì (h 17.00 - 21.00) e il sabato (h 09.00 - 18.00).
Il calendario delle lezioni sarà comunicato agli iscritti all`attivazione definitiva del corso.
Attestazione Finale
Alla fine del Corso sarà rilasciato un Attestato di partecipazione.
Il Corso è inserito nelle attività dell`E.I.A. (Ecole Internationale Aucouturier).
Equipe docenti
- Prof.ssa Sonia Compostella - psicomotricista, Formatore alla PPA, membro dell`èquipe ARFAP e Presidente dell`ARFAP;
- Dott.ssa Gabriella Andreatta - psicomotricista, Formatore alla PPA, membro dell`èquipe ARFAP;
- Dott.ssa Lorella Moratto - psicomotricista, Formatore alla PPA, membro dell`èquipe ARFAP.
Altri docenti esterni da definire in ordine a tematiche specifiche.
Nota importante
Il Corso sopraindicato di 400 ore avrà continuazione con un percorso di altre 400 ore specificatamente indirizzate all`approfondimento della PPA educativa e preventiva, riprendendo in modo organico e sistematico i temi del secondo step del 1° Percorso che, come si è detto, hanno il fine di aprire uno "sguardo" alla Pratica Psicomotoria educativo-preventiva, nel senso di una introduzione al quadro ed ai principi che la sottendono.
Il successivo 2° Percorso, avrà inizio subito dopo la fine del 1°.
1 - Area teorica
La teoria inerente la Pratica Psicomotoria Educativa e di Prevenzione e gli apporti teorici complementari sono sviluppati tramite seminari (di circa 12 ore ciascuno), secondo una metodologia interattiva tra docenti e partecipanti (tempi di comunicazione dei docenti, riflessione ed elaborazione dei contenuti trattati da parte dei partecipanti tramite lavoro a piccolo gruppo, lavoro a grande gruppo, domande).Teoria della Pratica Psicomotoria
- L`espressività motoria infantile: «dal piacere di agire al piacere di pensare.» I caratteri peculiari in ordine all`età dei bambini/e ed in relazione all`ambiente di vita.
- Processo di maturazione psicologica e di sviluppo: fattori e tappe di cambiamento del bambino.
- L`ambiente, «contenente maternante e strutturante» e la qualità delle cure.
- Concetti fondamentali: Azione, Interazione, Relazione, Trasformazione Reciproca.
- Lo sviluppo affettivo, motorio, cognitivo secondo linee di pensiero di alcuni Autori.
- Processo di rassicurazione profonda, processo di simbolizzazione, processo di decentrazione tonico-emozionale: caratteri ed evoluzione nell`arco di età 0/7-8 anni.
- Il gioco del bambino: caratteri peculiari, principi e valore del gioco.
- Principi pedagogici e metodologici della seduta di pratica psicomotoria: il dispositivo spazio-temporale.
- Il sistema di attitudine dell`operatore.
- Pedagogia dell`agire educativo: visione sistemica della rete di relazioni (famiglia-scuola-ambiente sociale allargato).
- La posizione-ruolo del bambino nel processo di educazione/insegnamento.
- Continuità, flessibilità, coerenza dell`ambiente educativo. La pedagogia psicomotoria in tutti i tempi e luoghi della scuola: «Come viaggia il bambino nel processo formativo-istituzionale? da suddito o da cittadino?»
2 - Area teorico-pratica con il bambino
- Quadro teorico dell`osservazione psicomotoria: l`Osservazione Interattiva dell`espressività motoria del bambino.
- Parametri ed indici dell`osservazione.
- L`attitudine dell`operatore che svolge la Pratica Psicomotoria: strategie, linguaggio verbale e non verbale, competenza nella gestione della dinamica del gruppo.
Il percorso formativo prevede:
- osservazione diretta di sedute psicomotorie di gruppi di bambini;
- analisi pedagogica di sedute psicomotorie videoregistrate.
3 - Area della Formazione personale
Il lavoro pratico personale si svolge in palestra ed è finalizzato a permettere ad ogni persona di scoprire un «proprio» processo di cambiamento tramite la via sensomotoria e tonico-emozionale, per acquisire le qualità attitudinali necessarie alla comprensione dell`espressività infantile.
- Sono riservati dei tempi per l`espressività motoria e l`attività plastica, sviluppati a differenti livelli simbolici.
- Sono riservati dei tempi per la teorizzazione, partendo da situazioni pratiche proposte dal formatore.
Se l`allievo frequenta in sequenza i due percorsi formativi (per un totale di 800 ore) alla conclusione riceverà un attestato di partecipazione, e potrà condurre sedute di pratica psicomotoria educativa solo con gruppi di bambini del contesto educativo-scolastico in cui opera (asilo nido, scuola dell`infanzia, scuola primaria).
La frequenza dei due percorsi formativi è valida per la prosecuzione di un percorso triennale.
